Освітній інтернет-навігатор

   Ноздрачова Олена Геннадіївна,
   учитель англійської мови, учитель-методист
   Чернівецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №11
   Чернівецької міської ради 

ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕОТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація. Вивчення іноземної мови має бути тісно пов’язаним із комунікацією, а ті, хто вивчають мову, повинні мати ціль, привід, для спілкування нею. Із кожним днем новітні технології стають усе цікавішими й кориснішими. Без них вже неможливо уявити собі наше життя в даний час. Не є виключенням і сфера освіти. Одним із найдоступніших і найпродуктивніших засобів навчання є відео. Мультимедіа можна використовувати як на занятті, так і в позакласний час для закріплення отриманих знань. На уроках вчителі  іноземної мови можуть за допомогою відеотехнологій демонструвати, яким чином використовується  англійська мова в усіх контекстах.
Ключові слова:  комунікація, новітні технології, відео, мультимедіа, відеотехнології.

(далі…)

   Бабенко Тетяна Іванівна,
   учитель початкових класів
   Навчально-виховного комплексу "Гімназія-загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4"
   Світловодської міської ради Кіровоградської області

КУРС «Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ». ТЕМАТИЧНИЙ ТИЖДЕНЬ «СВІТ ТВАРИН»
Тема третього дня: «Чи можуть дикі тварини стати хатніми?»
Тема четвертого дня: «Тварини живого куточка, домашні улюбленці».

Анотація. У Концепції Нової української школи зазначено, що перший цикл початкової освіти (1–2 класи) спрямований на адаптацію дитини до шкільного життя. Швидкій та безболісній адаптації сприятимуть використання ігрових методів навчання,інтеграція навчального матеріалу.
Інтеграція здійснюється завдяки об’єднанню різних освітніх галузей в один навчальний предмет «Я досліджую світ», що забезпечує реалізацію змістового підходу до інтегрованого навчання.
  У освітній програмі початкової освіти інтегровано 7 освітніх галузей: мовно-літературна, математична, природнича, технологічна, інформатична, соціальна і здоров’язбережувальна, громадянська та історична. Це дає змогу реалізувати інтегративний підхід, що вивчається, навколо однієї соціокультурної теми в межах тематичного тижня.
Ключові слова: інтеграція, адаптації, ранкові зустрічі, система завдань.

(далі…)

   Токарчук Тетяна Миколаївна,
   учитель української мови та літератури thinking about this one after another
   загальноосвітньої школи І-ІІ ступеня
   с. Невір Любешівського району Волинської області

К.МАЛИЦЬКА "СОЛОВЕЙ". ХУДОЖНЯ ОПОВІДЬ ПРО ПТАШКУ
урок української літератури (5 клас)

Тема: Костянтина Малицька “Соловей”. Художня оповідь про пташку. Образ солов’я як втілення творчої особистості.Теорія літератури: художній опис. 
Мета: навчити учнів здійснювати проектну діяльність на основі аналізу літературного твору;
           ознайомити учнів із змістом художньої оповіді К.Малицької “Соловей”, поняттям художній опис;
           навчити зіставляти художній та науковий описи;
           розвивати допитливість, нестандартне мислення, творчий підхід до розв’язування поставленої проблеми, уміння добирати                 необхідну інформацію;
           виховувати почуття любові до рідного краю, його краси довкілля та цінувати навколишній світ.

(далі…)

   Задніпряна Оксана Василівна,
   вчитель англійської мови
   спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 296
   з поглибленим вивченням іноземної мови
   Дарницького району міста Києва

`THE WEATHER` КОНСПЕКТ УРОКУ ДЛЯ  5 КЛАСУ

Анотація.
Запропонований урок ‘Погода. Пори року’ для 5 класу, містить лексичний та граматичний матеріал відповідно до підручника New Challenges 1, видавництва Person. Головна мета уроку передбачає  активне, оперування учнями новою та вивченою лексикою за темою ‘Погода’ в усному та писемному мовленні. Також на уроці  відбувається повторення та тренування вживання учнями граматичного часу Present Simple Tense в розповідних, заперечних та запитальних реченнях. На різних етапах уроку застосовуються цікаві та різноманітні форми та методи роботи. Для визначення теми уроку учням запропонована гра ‘Поле Мрій’, коли учні виконують завдання, від простого спелінгу слова (спортивний костюм) до ребуса (сонячні окуляри). За кожну правильну відповідь учні отримують літеру, склавши які разом, учні отримують назву уроку. На уроці значна увага приділяється розвитку навичок аудіювання і читання, дотримуючись всіх етапів: pre-reading/pre-listening; reading/listening; past-reading/past-listening. Тексти для читання та аудіювання містять вивчений лексичний та граматичний матеріал, та  відповідають вимогам програми. Для відпочинку запропоновані складання чантів (рухливих римівок), з вивченої лексики, та гра з кубиком, для відпрацювання запитань з відповідями.

(далі…)

  Котова Анна Миколаївна,
  провідний бібліотекар
  Новгород-Сіверського медичного училища,
  Чернігівської області

«З ПОЕЗІЄЮ В СЕРЦІ» 
ТВОРЧИЙ ВЕЧІР ПОЕТЕСИ-ЗЕМЛЯЧКИ ОЛЕНИ КОЛЕНЧЕНКО

Ведучий. Вітаємо Вас, шанувальники поезії!
Ведуча. Поезія – це завжди політ фантазії, музика душі. Ніколи не пізно відчути себе причетним до світу поезії, збагнути свою спорідненість із натхненністю поета, разом з якою підносишся і сам. Для цього є привід, адже щороку 21 березня (у день весняного рівнодення) відзначається Всесвітній день поезії.

(далі…)

  
  Прядка Надія Данилівна, 
  учитель української мови та літератури
  філії НВК "Голованівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
  імені Т.Г.Шевченка – гімназія "Шепилівська загальноосвітня школа -
  дошкільний навчальний заклад"

ВОЛОДИМИР ПІДПАЛИЙ. «…БАЧИШ: МІЖ ТРАВ ЗЕЛЕНИХ…».
ІДЕЯ ЛЮДЯНОСТІ І БЕРЕЖЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ.
8 клас

Мета уроку:

• предметний компонент: навчати застооввати елементи аналізу алізувати змісту твору; визначати тему, основну думку, проблематику;
• ключовий компонент: розвивати навички пізнавальної діяльності, вміння коментувати зміст поезії, наводити переконливі аргументи; робити виважені висновки;
• комунікативний компонент: розвивати навички толерантного ставлення до думок інших;
• загальнокультурний компонент: сприяти виховуванню бережливого ставлення до природи, гуманності, милосердю, дбайливості, засуджувати жорстокість, байдужість.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування на їх основі умінь та навичок.

(далі…)

  Нагорна Наталія Анатоліївна,
  учитель англійської мови
  навчально-виховного комплексу
  "Кіровоградський колегіум-спеціалізований
  загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів-
  дошкільний навчальний заклад-центр естетичного виховання"
  Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
 

“CINEMA QUIZ” (КОНСПЕКТ УРОКУ-КОНКУРСУ ДЛЯ 6 КЛАСУ)

Навчальна мета: 
– учити учнів комбінувати 2-3 речення у логічній послідовності на основі мовленнєвої ситуації;
– навчити учнів вживати лексичні одиниці на рівні понадфразової єдності;
– розвивати навички говоріння;
– вчити учнів розуміти незнайомі слова на основі контексту;
– систематизувати лексичні одиниці до теми.

(далі…)

  Прядка Надія Данилівна, 
  учитель української мови та літератури
  філії НВК "Голованівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
  імені Т.Г.Шевченка – гімназія "Шепилівська загальноосвітня школа -
  дошкільний навчальний заклад"
 

УРОК-ДИСПУТ З ЕЛЕМЕНТАМИ БЕСІДИ «БО ТИ НА ЗЕМЛІ – ЛЮДИНА…»
Розвиток мовлення. 8 клас

Мета: спонукати учнів до усвідомлення ними своєї унікальності і неповторності, швидкоплинності та безповоротності життя, до гармонізації стосунків із навколишнім світом; розвивати аналітичне мислення, відповідне духу часу; формувати здібності аргументувати свою думку; орієнтувати учнів на життєво важливі цінності; розвивати в учнів моральні чесноти, шляхетність, почуття милосердя, заохочення до добрих вчинків.

(далі…)

  Прядка Надія Данилівна,
  учитель української мови та літератури
  філії НВК "Голованівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
  імені Т.Г.Шевченка – гімназія "Шепилівська загальноосвітня школа -
  дошкільний навчальний заклад"

УСНИЙ ТВІР-ОПИС ВУЛИЦІ НА ОСНОВІ ОСОБИСТИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ
І ВРАЖЕНЬ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ. УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДЛЯ 8 КЛАСУ

Мета: формувати компетентності:
– предметні: удосконалювати мовленнєво-мислительні вміння усвідомлювати тему і основну думку, логіку викладу, тип і стиль мовлення;
– ключові: викладати матеріал послідовно, логічно; працювати самостійно; збагачувати словниковий запас; розвивати творчі здібності;
– комунікативні: складати усне монологічне висловлювання про вулицю свого дитинства з уведенням у текст усного твору опису місцевості;
– загальнокультурні: сприяти виховуванню уваги до довкілля, любові до природи і бажання зберегти її.
Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.
Обладнання: пам’ятка «Як працювати над твором-описом місцевості в художньому стилі», таблиця «Типи мовлення», словник синонімів, тлумачний словник.

(далі…)

  Рошинець Тетяна Вікторівна,
  учитель української мови, зарубіжної літератури 
  Прелесненської загальноосвітньої школи
  І-ІІІ ступенів Черкаської селищної ради
  Слов`янського району Донецької області

ВОЛОДИМИР СОСЮРА «ЛЮБІТЬ УКРАЇНУ» (УРОК ДЛЯ 8 КЛАСУ)
Розділ програми – «Світ української поезії»

Мета: опрацювати ідейно-художній зміст твору поета «Любіть Україну»; удосконалювати навички та вміння застосовувати елементи аналізу тексту; розвивати вміння грамотно висловлювати думки, робити висновки, узагальнювати навчальний матеріал, формувати навички чіткого, емоційного монологічного мовлення, формувати, світогляд школярів; сприяти вихованню почуття пошани до рідної України.
Тип уроку: засвоєння знань і формування умінь.
Інтеграція: музичне мистецтво, зарубіжна література.
Обладнання: портрет В. Сосюри, фотоколаж, відеозапис.

(далі…)