ГЕНІЇ НІМЕЦЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ. GENIES DER DEUTSCHEN LITERATUR (Урок-проект з німецької мови у 9-му класі).

Охріменко Олена Володимирівна  
  Охріменко Олена Володимирівна,
   учитель німецької та англійської мов
  Олександрівського навчально-виховного комплексу №2
  "Олександрівське навчально-виховне обєднання №2"
  Олександрівської районної ради Кіровоградської одласті

 

ГЕНІЇ НІМЕЦЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ. GENIES DER DEUTSCHEN LITERATUR 
(Урок-проект з німецької мови у 9-му класі).

           Практична мета:  

  • познайомити учнів з видатними німецькими письменниками, їх внеском у світову літературу;
  • визначити пізнавальні особливості творчості митців;
  • розвивати навички діставати потрібну інформацію з різних джерел та тренувати вміння сприймати її;
  • розвивати полікультурну компетентність,  вдосконалювати навички діалогічного та монологічного мовлення;
  • вдосконалювати навички групової та парної роботи;
  • розвивати уміння узагальнювати та  робити висновки.

           Розвиваюча мета:

  • розвивати логічне мислення;
  • стимулювати розвиток таких розумових дій як запам’ятовування, синтез, аналіз, практичне застосування;
  • розвивати навички роботи з  Power Point.

           Освітня мета: розширити філологічний та країнознавчий кругозір учнів.

           Виховна мета: 

  • виховувати повагу до співрозмовника в процесі спілкування;
  • викликати інтерес до спадщини німецьких письменників.

    ЗАВДАННЯ:
    1. Зібрати і узагальнити інформацію з теми уроку через дослідницько-пошукову роботу учня в парах, групах.
    2. Виховувати допитливого, талановитого читача, який розуміється на розвитку світового літературного процесу та місця німецької літератури в ньому.
    ОБЛАДНАННЯ: карта Німеччини, портрети німецьких письменників, відеоматеріали, ілюстрації до творів письменників; плакат-постер проекту «Genies der deutschen Literatur», презентація до уроку.
    ТИП УРОКУ: пошуково-дослідницький, короткотривалий міні-проект

    ВИПЕРЕДЖУВАЛЬНІ  ЗАВДАННЯ:

«географам»: зібрати коротку відеоінформацію про Німеччину, письменників та поетів цієї країни та через прийом «Геокодер» позначити міста, в яких жили творці пера;
«біографам»: презентувати біографію письменників з демонстрацією їх портретів;
«літературознавцям»: описати творчість геніїв німецької літератури з демонстрацією ілюстрацій до їх творів  (створення реклами їх творів);
створити ментальну карту літературних жанрів та творчості  найбільш відомих німецьких письменників;
«експертам»: підготувати запитання до зібраного матеріалу кожної групи;
вивчити  поезії німецьких поетів напам’ять за власним вибором.

ХІД УРОКУ

Wer zu lesen versteht,
besitzt den Schlüssel zu großen Taten,
zu unerträumten Möglichkeiten.

Aldous Huxley

І. Einstiegsphase. Привітання. Введення в іншомовну атмосферу.

Der Lehrer: Guten Tag, Kinder!  Unsere Stunde beginnt.

 (Slide 1)  Heute  setzen wir fort,  die  Bekanntschaft mit der deutschen Literatur  zu machen. Die deutsche Literatur ist sehr reich und vielseitig  in jeder Periode ihrer Entwicklung. Sie spielte eine große Rolle in der Entwicklung der Weltliteratur.

       Jetzt sehen wir ein Video durch, ob die  Deutschen gern Bücher lesen? (Slide 2)

        Lesen die Menschen in der Ukraine auch gern?  Warum lesen die Menschen?  – Lesen macht Leben leichter.  Lesen macht Spaß. Lesen regt uns zum Nachdenken an.

Der Lehrer: Man sagt nicht zufällig:

– Wer liest, lebt doppelt!
Beschreibe mir deinen Freundeskreis, und ich verrate dir, wie gern  du liest.
Der Lehrer: Wie versteht ihr diese Sprichwörter? Erklärt sie.

ІІ. Mundgymnastik. Мовленнєва зарядка.

Der Lehrer: Machen wir eine Minute der Poesie.  (Slide 3)

Deklamiert  das Werk:       Wer reitet so spät  durch Nacht und Wind

       Es ist der Vater mit seinem Kind
Er hat den Knaben wohl in dem Arm
Er fasst ihn sicher, er hält ihn warm.

Nennt bitte den Titel des Werkes.  («Erlkönig»)
Wer hat dieses Werk geschrieben? (von  J. W. Goethe)
Ja, er war ein bedeutendster Dichter,  Schriftsteller, Naturforscher, Philosoph.

ІII. Aktualisierung des Referenzwissens. Актуалізація опорних знань.

Präsentation von Deutschland ( Slide 4-30).

 Der Lehrer: (Slide 3-29)

 – Und kennt ihr, wie heißt das Land, wo Goethe geboren wurde und lebte?

 (Slide 30) Also, Deutschland ist die Heimat von ….
Die Schüler: J.W. Goethe, F. Schiller, H. Heine, B. Brecht, E.M. Remarque, H. Mann, T. Mann, Gerbrüder Grimm, E. Hofmann  und andere.
Der Lehrer: Ja, ihr habt Recht.

Nachricht das Thema und den Zweck der Stunde.  Повідомлення теми та мети уроку.
     Der Lehrer: In der heutige Stunde werden wir Bekanntschaft mit den Genies der deutschen Literatur: J.W.Goethe, F.Schiller, H.Heine machen, ihre Biographien und  Schaffen kennenlernen und solche Frage beantworten : „Welche Rolle haben sie in der Weltliteratur gespielt?“.

  Wir haben so viel Arbeit. Um den Zweck der Stunde zu erreichen, machen wir ein Projekt zum Thema: „Genies der deutschen Literatur“.  (Slide 31)

V. Projektaktivität in der Stunde.  Проектна діяльність

Der Lehrer: (Slide 32) Wir müssen das Problem lösen: „Welches Vermächtnis haben die deutschen Schriftsteller der Menschheit verlassen?“
Was könnt ihr am Ende der Stunde anbieten, in die Schatzkammer der Weltliteratur von deutschen Schriftstellern und Dichtern zu legen?
Um das Projekt zu realisieren, arbeitet ihr in 4 Gruppen: «Biographen», «Geographen», «Kenner der Literatur»  und «Experten».

Jede Gruppe hatte  die Aufgabe:

«Geographen»: markiert  die Städte auf der Karte von Deutschland,  in denen  Legenden der deutschen Literatur lebten. Benutzt dabei die Aufkleber mit  Namen und Fotos;

 «Biographen»: erzählt die Biographien von  deutschen Schriftstellern und Dichtern, zeigt  dabei die Porträts;

«Kenner der Literatur»: beschreibt das Schaffen von deutschen Schriftstellern und Dichtern, zeigt die Werbung ihrer Werken, erstellt Mindmap «Das Schaffen von deutschen Schriftstellern und Dichtern»;

 «Experten»: stellt  die Fragen den Schülern jeder Gruppe.

VI.  Wahrnehmung der neuen Information.  Сприйняття  нового матеріалу.

        Präsentation des  Projekts. Презентація проекту.

Und jetzt  stellt jede Gruppe  ihre Forschung vor.

Die Gruppe der «Geographen» präsentiert ihre Arbeit (Slide 33)

 Markiert  die Städte auf der Karte von Deutschland,  in denen  Genies der deutschen Literatur lebten. Benutzt dabei die Aufkleber mit  Namen und Fotos.

      Die Gruppe der Experten stellt die  Fragen zur ersten Gruppe und sagt: wie war die Antwort.

  • Wer war J.W.  von Goethe / Friedrich von Schiller / H. Heine?
  • Zu welcher Literaturepoche gehörten J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine?
  • Eure Antwort war voll und gut.

Die Gruppe der «Biographen» präsentiert ihre Arbeit (Slide 34).
Erzählt die Biographien von  deutschen Schriftstellern und Dichtern, zeigt  dabei die Porträts.
J.W. Goethe (Slide 35)
H.Heine (Slide 36)
F. Schiller (Slide 37)

    Die Gruppe der Experten stellt die  Fragen zur zweiten Gruppe und sagt: wie war die Antwort.

Wo und wann wurde  J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine geboren?
Was und wo studierte  J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine?
Wie war das Leben von J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine?
Wann starb J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine?

Eure Antwort war gut, voll und inhaltsreich.

Die Aufgabe ist für 3 Gruppen: (Slide 38. Die Karten an der Tafel kleben

In welche Gruppen sind die literarischen Gattungen unterteilt? (Lyrik/Epik/Dramatik)
Schreibt : Welche Gattungen gehören zur Lyrik /Epik /Dramatik?(befestigt  sie an die Tafel)
Prüfen wir eure  Antworten. (Slide 39)
Die Gruppe der
«Kenner der Literatur» präsentiert ihre Arbeit (Slide 40)
Beschreibt das Schaffen von deutschen Schriftstellern und Dichtern (Slide 41-58)
Zeigt die Werbung ihrer Werken (Slide 59)

   Die Gruppe der Experten stellt die  Fragen zur vierten Gruppe und sagt: wie war die Antwort.

  • Wie heißt das Lebenswerk von Goethe?
  • Welche Werke hat J.W.  Goethe / F. Schiller / H. Heine geschrieben?
  • Eure Antwort war gut, voll und inhaltsreich.

           Seht an Mindmap «Das Schaffen von deutschen Schriftstellern und Dichtern»  (Slide 60), das während der Arbeit am Projekt geschaffen wurde.

Hier können wir „Lorelei“ von H.Heine in modernem Stil hören.

VII.  Das Ergebnis des Projekts. Pезультативність проекту.

   Sprechen

Der Lehrer: (Slide 61) Also, erinnern wir uns an das Problem, das am Anfang der Stunde gestellt wurde: „Welches Vermächtnis haben die deutschen Schriftsteller der Menschheit verlassen?“
Die Schüler: Die deutschen Schriftsteller haben viele Werke geschrieben. Zum Beispiel: Romane,  Gedichte, Balladen, Dramen, Märchen.
Der Lehrer:

Wer gilt als die größten deutschen Dichter aller Zeiten?  (Goethe und Schiller)
Wer war der Klassiker der deutschen Literatur und warum? (Goethe und Schiller. Die gemeinsame Tätigkeit von Goethe und Schiller hat eine große Rolle bei der Entwicklung der deutschen Literatur gespielt.)
(Slide 62) Was bietet ihr an, in die Schatzkammer der Weltliteratur von deutschen Schriftstellern und Dichtern zu legen?  Legt alle ihre Vorschläge in die Schatzkammer.

 (-  Märchen von Brüder Grimm,

– Werke von J.W. Goethe «Faust», «Erlkönig», «Gefunden», «Neue Liebe, neues Leben», «Die Leiden des jungen Werthers»,

– Werke von F. Schiller «Die Räuber», «Wilhelm Tell», «Der Handschuh»,

– Werke von H. Heine «Lorelei», «Das Buch der Lieder», «Harzreise», «Deutschland. Ein Wintermärchen»,

– Werke von B. Brecht «Leben des Galilei», «Mutter Courage und ihre Kinder»,

– Werke von E. M. Remarque «Drei Kameraden», «Im Westen nichts Neues», 

– Werke von T. Mann «Buddenbrooks», «Lotte in Weimar», « Der Zauberberg»)

Seht mal  den Baum des Ergebnisses des Projekts  an und zeigt die Ergebnisse unseres Projekts mit Hilfe  der Blätter. Befestigt sie an den Baum.

 – Es wurde eine Videosammlung der Werken der deutschen Schriftstellern geschaffen.

– Die Städte, wo deutsche Schriftsteller lebten, waren durch den Empfang des Geocoders bestimmt.

– Es wurde Videoillustrationen zu der Werken der deutschen Schriftstellern und Dichtern gesammelt.

– Wir haben den Vorschlag,  das ausgearbeitete   Material in den Weltliteraturunterricht zu integrieren.

Lesen. Розвиток навичок читання.

Übung 5, S. 68 Ein Dichter-Quiz. Wer ist das: Goethe, Heine oder Schiller?
Lest  und ergänzt die Namen.
Lest  und ergänzt die Namen.
A) Wie heißt der Dichter, …

…den man einen bekannten Essayisten, Journalisten, Satiriker  und Polemiker nennt,

…der am 13. Dezember 1797 in Düsseldorf geboren wurde,

…dessen Vater Kaufmann war,

 …der auch Kaufmann werden sollte, aber dafür kein Interesse  hatte,

…der 1819 sein Studium der Jurisprudenz begann,

…der zuerst an der Universität in Bonn, dann in Göttingen und  Berlin bis 1825 studierte,

…der Interesse für Literatur zeigte und Gedichte schrieb,

…dessen Werke Erfolg hatten und sehr bekannt wurden,

…der 1831 nach Paris emigrierte und 1843 eine Reise nach  Hamburg machte,

…der in den letzten 8 Jahren seines Lebens schwer krank war  und im Bett lag,

…der am 17.2.1856 starb.

B) Wie heißt der Dichter, …

…den man Dichterfürst nennt,

…der am 28. August 1749 in Frankfurt am Main geboren wurde,

…dessen Vater Kaiserlicher Rat war,

…dessen Mutter Hausfrau war,

…der von 1765 bis 1768 Jurisprudenz in Leipzig, von 1770 bis  1771 — in Straßburg studierte,

…der nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt  und Wetzlar arbeitete,

…der Gedichte, Dramen und Romane schrieb,

…der 1775 nach Weimar fuhr und dort bis zu seinem Tod lebte  und am Hof des Herzogs arbeitete,

…der nicht nur viele literarische Werke, sondern auch wissenschaftliche  Arbeiten in der Farbenlehre, Optik, Medizin und  Mineralogie schrieb,

… der 1807 Christiane Vulpius heiratete,

…der am 22. März 1832 im Weimar starb.

C) Wie heißt der Dichter, …

…den man einen Philosophen, Historiker und den bekanntesten  Dramatiker nennt,

…der am 10. November 1759 in Marbach am Neckar geboren   wurde,

…dessen Vater Offizier und dessen Mutter Tochter eines Gastwirts  und Backers waren,

…der an einer Militärakademie studierte,

…der 1780 Militärarzt wurde,

…der als Professor für Philosophie in Jena arbeitete,  85  Lektion 3. Schulbibliothek

…der 1799 nach Weimar fuhr,

…dessen Theaterstucke zu dem traditionellen Repertoire der   deutschsprachigen Theater gehören,

…dessen Balladen besonders bekannt sind,

…der zu den wichtigsten Vertretern der Weimarer Klassik gehörte,

…der am 9. Mai 1805 in Weimar starb.

Das Spiel:  „Wer kennt mehr Werke  von  Goethe / Heine / Schiller?“

Hausaufgabe. Домашнє завдання  (Slide 63).

Wählt eine  Hausaufgabe:
Erstellt die Präsentation zu einem  Werk  von J.W. Goethe, F. Schiller oder H. Heine.

Macht einen Test mit 10  Fragen zum Thema „Genies der deutschen Literatur“.

X. Zusammenfassung. Підведення підсумків уроку (Slide 64).

Der Lehrer: Wählt einen Satz und ergänzt ihn:

Ich finde die Stunde interessant, denn …

Die Stunde war langweilig, denn …

Ich habe erfahren, dass….

XI.  Bewertung. Виставлення оцінок та їх мотивація.

(Slide 65-66) Jetzt bewertet euch selbst mit Hilfe  der Individualkarten.
Setzt die Punkte von 0 bis 2 für jede Frage.
Ich sehe eure Antworten durch und nehme Anpassungen vor und dann  bekommt ihr die Noten.

(Slide 67) Ich möchte für die aktive Arbeit den Schülern … danken.
Es klingelt. Die Stunde ist zu Ende. Alles Gute!

BEWERTE   DICH  SELBST!

«Самоекспертиза власної участі у роботі під час уроку німецької мови»

Учня(ениці)    __________   класу

(Прізвище  та ім’я учня)

Оцініть себе за кожне запитання  від 0 до 2 балів

Ви брали активну участь у роботі на уроці?          ____________

Ви вносили нову інформацію, яку врахував клас? ___________

Ви надали підтримку однокласникам, працюючи у групі? _________

Ви висунули  нову ідею, що сподобалася іншим?     _______________

Ви вдало узагальнювали думки інших, активізуючи роботу на уроці?  __________

Ви давали повні відповіді на запитання? ____________

Загальна оцінка: _________

 

BEWERTE   DICH  SELBST!

«Самоекспертиза власної участі у роботі під час уроку німецької мови»

Учня(ениці)    __________   класу

(Прізвище  та ім’я учня)

Оцініть себе за кожне запитання  від 0 до 2 балів

Ви брали активну участь у роботі на уроці?          ____________

Ви вносили нову інформацію, яку врахував клас? ___________

Ви надали підтримку однокласникам, працюючи у групі? _________

Ви висунули  нову ідею, що сподобалася іншим?     _______________

Ви вдало узагальнювали думки інших, активізуючи роботу на уроці?  __________

Ви давали повні відповіді на запитання? ____________

Загальна оцінка: _________

 

рисунок